Google
Torna al Portal Messenger Juguem?

ÍNDEX

INTRODUCCIÓ

Si és la primera vegada que us plantegeu utilitzar aquest tipus d’estratègia didàctica amb els vostres alumnes, se us aconsella llegir aquesta primera part. Si ja heu utilitzat altres WebQuests, podeu passar directament a la segona part.

Què és una WebQuest?

DEFINICIÓ DE WEBQUEST:
“Una WebQuest és una estratègia de recerca guiada amb recursos d’Internet que té en compte el temps de l’alumne/a. És un treball col·laboratiu del qual cada alumne/a es fa responsable d’una part. Obliga a la utilització d’habilitats cognitives d’alt nivell i dóna prioritat a la transformació de la informació en coneixement.”

Totes les WebQuests tenen els mateixos apartats: una portada o pàgina principal, una introducció, la tasca, el procés, l’avaluació, les conclusions, els crèdits i aquest apartat de guia didàctica on us trobeu ara.

Introducció: si entreu a l’apartat de la introducció, veureu com, si teniu en compte la filosofia constructivista en què es basen les WQ, és l’apartat on es plantegen unes preguntes, uns reptes, uns problemes que els alumnes han de solucionar. Des d’aquest apartat, convideu els alumnes a fer una recerca que li concretareu a l’apartat de la tasca.

Tasca: aquí, com podeu comprovar, expliqueu als alumnes què han de fer, és a dir, quina transformació han de fer amb la informació que trobin a Internet i en quin tipus de producte final l’han de convertir.

Procés: aquí veureu que s’han ordenat els passos necessaris per dur a terme la tasca. Hi ha activitats que han de fer en grups que, segons el rol assignat, veuran el tema des de punts de vista diferents, investigaran diferents aspectes en diferents webs... També se’ls explica com i on han d’anar desant la informació, les imatges i les activitats que van fent. En aquest apartat, trobareu els recursos, és a dir, els enllaços a totes les pàgines web que heu seleccionat amb molta cura. Es recomana, però, que, abans de començar la WebQuest, els reviseu tots per si algun enllaç ha canviat o ha desaparegut. Fixeu-vos en els suports (els trobareu en hipertext): potser us semblarà que els faciliteu massa la feina, però a les WQ es tracta precisament d’això, que trobin totes les facilitats i la informació com més a l’abast millor perquè arribin més lluny i més aviat als objectius que us heu proposat.

Avaluació: cal que, des de la presentació de la WebQuest, els feu fixar en aquest apartat i els recomaneu de llegir tots els apartats de la rúbrica perquè sàpiguen què espereu d’ells, què tindreu en compte a l’hora d’avaluar. Si us sembla necessari, adapteu les rúbriques als vostres alumnes reduint o ampliant els aspectes que cal avaluar i els nivells d’exigència.

Conclusions: aquí el vostre paper és molt important, ja que els ha de fer reflexionar sobre tot allò que han fet des del començament i també com els ha funcionat el grup. A més, els heu d’orientar respecte a la destinació que han de donar al producte: a qui l’han de fer arribar, on penjar-lo, quan representar-lo, etc. Potser heu de parlar primer amb el director/a o amb altres mestres. Cal que els alumnes vegin que allò que han fet és valorat i que incideix en el món que hi ha més enllà de les parets de l’aula.

A l’apartat de Crèdits trobareu d’on heu tret la informació, qui us ha ajudat a crear aquesta WebQuest, etc.

El vostre paper com a mestres durant el desenvolupament d’una WebQuest ha de ser sobretot el de:

  • Conductors
  • Dinamitzadors
  • Facilitadors
  • Orientadors
  • Reorientadors
  • Guies
  • Creadors d’entorns d’aprenentatge òptims
  • etc.

Per organitzar els grups de la manera més adient i per garantir que els debats no s’apartin del tema principal també heu de:

  • Garantir la participació de tots l’alumant.
  • Adaptar les activitats del procés, si cal, tenint en compte la composició de cada grup de treball.
  • Posar pau en cas de conflicte.
  • Fer reflexionar sobre l’actitud, els procediments i els resultats aconseguits.
  • Garantir que el producte surti de l’aula i repercuteixi en la comunitat escolar, familiar.
  • Que arribi als destinataris, responsables polítics o socials segons el tema.
  • Que sigui conegut per altres mestres, altres escoles...

Com podeu veure, el vostre paper no és gens fàcil, però és molt gratificador. Us desitgem molta sort i, si ens necessiteu, podeu comptar amb el nostre suport.

Òscar Garcia Moron, oscargarcia@cerveto.com

 

OBJECTIUS CURRICULARS GENERALS

  1. Conèixer i aplicar les normes bàsiques del joc dels escacs.
  2. Reconèixer els escacs com un esport d'activitat mental, i valorar-lo pel seu caràcter lúdic.
  3. Interpretar i registrar els moviments de les peces a partir de l'anotació escaquística algèbrica i valorar la seva utilitat per aprendre de les pròpies errades.
  4. Ser capaç de fer prediccions raonables de les jugades del contrincant.
  5. Planificar i utilitzar jugades estratègiques per afrontar situacions d'atac i/o defensa mostrant seguretat i confiança en les capacitats pròpies.
  6. Reconèixer situacions-problema en el joc i utilitzar defenses i/o atacs per resoldre-les, triant l'elecció que es consideri més adient i justificant-ne l'elecció.
  7. Cooperar en el treball, consensuar decisions i mostrar responsabilitat en l'aperenentage conjunt.

CONTINGUTS

Procediments

  • Ús de defenses i atacs.
  • Aprenentatge i aplicació de l'anotació escaquística algèbrica.
  • Anticipació i interpretació de les jugades del contrincant.
  • Realització d'observacions de jugades, formulació de conjectures i proposta de nous moviments per contrarrestar atacs i/o desplegar defenses.

Fets i conceptes

  • Coneixement de les normes bàsiques del joc, de les característiques del taulell, el nom, la col·locació i el moviment de les peces, de defenses i de mats bàsics.

Actituds

  • Respecte per les normes del joc.
  • Valoració del silenci com a font de concentració.
  • Desenvolupament de l'autonomia mitjançant la presa decisions durant la partida.
  • Foment de l'autoestima i el treball en parelles.
  • Acceptació esportiva del resultat.
  • Gaudiment del joc sense arribar al cansament i a l'avorriment.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN TIC

  1. Guardar i recuperar la informació en l'ordinador i en diferents suports (disc dur, carpetes).
  2. Usar els navegadors d'Internet (navegar, emmagatzemar, recuperar, classificar i imprimir informació).
  3. Utilitzar els cercadors per localitzar informació específica a Internet.
  4. Usar responsablement les TIC com a mitjà de comunicació interpersonal en grups (xats).
  5. Usar un processador de textos per redactar documents, emmagatzemar-los i imprimir-los.
  6. Controlar el temps que es dedica a l'entreteniment amb les TIC i el seu poder d'addicció.
  7. Desenvolupar una actitud oberta, responsable i crítica davant les aportacions de les noves tecnologies (continguts, entreteniment...).
TEMPORALITZACIÓ

Aquesta WebQuest està pensada per desenvolupar-se en 10 sessions: la primera es destinarà a conèixer l'estructura, els apartats de les pàgines, la lectura de la portada, la introducció i la tasca. A continuació, el professor/a comunicarà als alumnes l'agrupament en parelles que ha pensat. Cal realitzar una activitat per cada sessió (6 sessions). La vuitena sessió es destinarà a la lectura de l'avaluació, omplir les rúbriques i llegir les conclusions. Les dos últimes sessions seran emprades per desenvolupar el torneig.

MATERIAL PREVIST

Per desenvolupar aquesta WebQuest es necessitarà:

PROGRAMARI (software)

  • Processador de textos (Word).
  • Navegador d'Internet.
  • Connexió a Internet.

MAQUINARI (hardware)

  • Un ordinador per a cada parella.
  • Els ordinadors haurien de tenir suficients recursos per desenvolupar amb facilitat el programari comentat anteriorment.

És important disposar de tants taulells i joc de peces d'escacs com parelles d'alumnes hi hagi.

ORGANITZACIÓ DE L'ALUMNAT I DE L'ESPAI

Per realitzar les activitats, el/la professor/a agruparà els alumnes per parelles; cal intentar fer grups compensats, equilibrats, ajuntant alumnes que tenen nocions amb els que no han tingut mai contacte amb aquest joc. Però compte! Cada alumne serà responsable de l'aprenentatge del seu company/a. Cada vegada que s'hagi de completar algun exercici tots els integrants d'un grup s'implicaran activament supervisant que el seu/va company/a hagi assolit els objectius treballats; així doncs, cada vegada que s'hagi de resoldre alguna activitat, la parella haurà de verbalitzar prèviament la resposta i es posarà d'acord en la manera de redactar-la.

S'ha de preveure un lloc de treball on hi hagi un ordenador per cada dos nens/es, que aquests ordinadors estiguin connectats a Internet, i es disposi de lloc suficient per celebrar una competició d'escacs.

PRODUCTE FINAL

La proposta educativa global és la d'introduir els escacs al Cicle Superior i que els alumnes aprenguin les nocions bàsiques d'aquest joc. Per aconseguir que els nens/es aprenguin algunes de les habilitats requerides es proposa la TASCA de participar en un emocionant TORNEIG D'ESCACS. Aquesta competició començaria un cop s'hagi completat totes les activitats que es proposen en aquesta webquest i que es reculliran en format de dossier.

AVALUACIÓ

No serà el/la professor/a qui determini el resultat final, sinó que seran els mateixos alumnes els qui s'involucraran en aquesta importantíssima tasca. D'aquesta manera seran més conscients no només del grau d'aprenentatge final assolit, també aconseguiran un major control del propi procés d'aprenentatge, els orientarà sobre el que s'espera d'ells mateixos i els donarà eines per tal que el producte final sigui el millor possible.

Hi haurà 4 aspectes fonamentals en l'avaluació:

  1. El treball en parelles (interacció en el grup i implicació individual).
  2. El procés de treball (recerca i selecció de la informació).
  3. La presentació del treball (elaboració del dossier).
  4. Les habilitats desenvolupades (grau d'aprenentatge dels escacs).

Per tal que els alumnes s'avaluin hauran d'omplir la rúbrica. Han de clicar l'enllaç i han d'escriure els seus noms; a continuació, han de puntuar cada nivell d'expectativa segons l'escala de qualificació que creuen haver assolit, i tot seguit, l'han d'imprimir. Cal que entreguin la rúbrica omplerta al professor/a.

BASTIDES

Si durant el procés, els alumnes tenen qualsevol dubte poden clicar la pestanya "Bastides"; en aquesta pàgina disposen d'una síntesis dels continguts treballats, d'esquemes i pistes que els poden ajudar a resoldre possibles dificultats.

CONEIXEMENTS PREVIS NECESSARIS

És necessari que els alumnes tinguin coneixement i experiència en:

  • Crear una carpeta.
  • Fer anar el processador de textos.
  • Obrir i guardar un document.
  • Fer anar el navegador.

Podeu fer-nos arribar els vostres comentaris a l'adreça oscargarcia@cerveto.com.